时笑云

昨天我们班开展了语言活动《卡片》，延伸部分是请幼儿设计张卡片送给家人或同伴来表达自己的情感。没多久，就有位幼儿到我这里打小报告：“老师，常睿画的乱七八糟。”我走到常睿旁边，看了看他的画，心里想这画确实够乱的，但看到常睿没受同伴干扰，依旧画的全神贯注。我想这可是不容易啊！因为常睿平时活泼好动，很难安静下来去做件事。于是我没打断他。同时给报告的小朋友个小眼神示意。让她轻轻地回到座位上接着设计卡片。我站在常睿的后面认真地观察着。他似乎在回想什么，想了会儿之后，他就拿着画笔在卡纸上又画了很多线条，然后若有所思的摇摇头，接着在卡片上重重的画了个叉，之后又在卡片上慢慢地画线。后他画了个从角伸出条短线的长方形。大功告成！他满意地欣赏自己的作品。我百思不解，他到底想表达什么呢？但我想他这次不是在恶作剧，我主动凑上前和他搭讪：“常睿今天表现真棒！刚看到你认真的样子真像个小画家，能告诉我今天设计的卡片送给谁的吗？”“送给妈妈的”他大声地说道。“那你能把画的内容说来听听吗？|常睿看着我对他的作品如此感兴趣，自然很高兴，于是爽快地答应了，他说：“妈妈每天都给他送牛奶。“常睿，常睿也懂得爱妈妈。”我趁机鼓励。“是画中你在哪儿呢？”得到我的夸奖，他兴奋的说：“我在这里”他指着卡片的右上角几个连起来的圆圈说。经他这么提示看起来还真像个小人。“这多线条是什么意思呢？”“这是我给妈妈送牛奶经过的路，这是走错路了打个叉，这是手机，找不到路了给妈妈打电话。”小家伙兴奋地给我将他的画，原来如此！小家伙想象力很丰富嘛。以前怎么没发现。

这件事让我明白了，有时候教育也是需要等待的。受家庭环境诸多因素影响，幼儿的性格表达方式都有定的差异。但是孩子的内心都是纯真而丰富的。只有走进孩子的心才能读懂他们的行为。在集体中，对待个别孩子我需要付出更多的耐心，尊重和赏识。只有这样才能让每个幼儿都能体验到活动带来的乐趣。

2011年4月